martes, 21 de septiembre de 2010
sábado, 18 de septiembre de 2010
MÓDULO 08
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
En primer lugar para facilitar la exposición, lo primero que tengo que hacer es saber cuáles son los beneficios de la exposición. Luego organizar la exposición, formar grupos de trabajo y compartir la información y realizar la retroalimentación.
Para lograr una retroalimentación constructiva, es necesario que todos los grupos compartan la información y envíen sugerencias de innovación del grupo.
MÓDULO 07
1. ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Adecuar los contenidos de acuerdo a sus necesidades.
Recomendar diferentes formas de abordar el contenido.
Permitirles que ensayen, aplique y relacione lo que han aprendido en variedad de formas.
Crear un aula flexible con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Utilizar las herramientas de internet en forma adecuada, con la práctica constante y la capacitación.
MÓDULO 06
1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Lograr esta habilidad en los alumnos les ayuda a desarrollar tareas en el cual se sientan comprometidos a ello, y desarrolla valores que le ayudan a desarrollar una personalidad integra.
MÓDULO 05
1. ¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?
Culminada la sesión de aprendizaje, se aplica una prueba de acuerdo a los estándares pre-establecidos, que ayude a medir el nivel de conocimiento de los alumnos así como también las actitudes en los alumnos.
2. ¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?
A través de las evaluaciones de entrada, proceso y salida.
MODULO 04
1. ¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
La tecnología es un medio que ayuda a los estudiantes a estar más motivados, innovados y autocríticos de sí mismos y con deseos de seguir aprendiendo.
MÓDULO 03
1. ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El internet se utiliza como como una gran herramienta de información que ayuda a desarrollar el sentido de investigador de los estudiantes.
2. ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Enseñarle a los alumnos a saber escoger la información, toma de decisiones y a discernir bien la información.
MÓDULO 03
1. ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
2. El internet se utiliza como como una gran herramienta de información que ayuda a desarrollar el sentido de investigador de los estudiantes.
3. ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Enseñarle a los alumnos a saber escoger la información, toma de decisiones y a discernir bien la información.
MÓDULO 02
1. ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Permiten al estudiante desarrollar el aprendizaje de orden superior. Es decir desarrollan una amplia visión del problema y también en consecuencia encuentran respuestas eficaces y puntuales.
MÓDULO 01
1. ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
El desarrollo de aprendizaje por proyectos permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades en manejo de información, medios y tecnología e innovación.
2. ¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Para mejorar el aprendizaje puedo preparar los proyectos haciendo uso de la tecnología esto le mantendrá motivado, innovado y con la chispa de un gran investigador.
LA PROMOCIÓN 2010
HOLA LES QUIERO CONTAR ALGUNAS ANÉCDOTAS DE LA PROMOCIÓN 2010
RESULTA QUE CIERTO DÍA SSE CORRIO EL RUMOR QUE EL PROFESOR DE MATEMÁTICA HABÍA VIAJADO Y POR LO TANTO NO VENDRÍA A CLASES PARA ESE DÍA LOS ALUMNOS
HABÍAN PLANEADO JUGAR UN PARTIDO DE VOLEY CON LA SECCIÓN DE CUARTO Y HABÍAN APOSTADO QUE LA SECCIÓN QUE GANE IBA A TENER 20 DE NOTA EN MATEMÁTICA. PERO OH SORPRESA TAL RUMOR ERA MENTIRA, PUES EL PROFESOR NO HABÍA VIAJADO.
RESULTA QUE CIERTO DÍA SSE CORRIO EL RUMOR QUE EL PROFESOR DE MATEMÁTICA HABÍA VIAJADO Y POR LO TANTO NO VENDRÍA A CLASES PARA ESE DÍA LOS ALUMNOS
HABÍAN PLANEADO JUGAR UN PARTIDO DE VOLEY CON LA SECCIÓN DE CUARTO Y HABÍAN APOSTADO QUE LA SECCIÓN QUE GANE IBA A TENER 20 DE NOTA EN MATEMÁTICA. PERO OH SORPRESA TAL RUMOR ERA MENTIRA, PUES EL PROFESOR NO HABÍA VIAJADO.
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